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A. Piolat et al.

utile d'apporter au systCme de Traitement de Texte. Les concepteursde
systCmes d'aides a la planification des idees se proposent de favoriser
a l'ccran l'affichage de « vues » (Sharples et Pemberton.1990). chacune
de ces vues devant permettre la concretisationaΓecrandechacιmdes
types de planification : jet de notes, organisation des idees en diagramme.
organisation en sommaire, etc. Les observations effectucesici (etqu'i 1
faudrait poursuivre en faisant varier diverses contraintes : longueur,
connaissances du theme, etc.) montrent que les rcdacteurs Iierecoureiit
a ces differents niveaux d'organisation que trcs partiellementetponctuel-
lement. De fait la recurrence entre les differents processus de planifica-
tion (conception, organisation, recadrage), autrement dit entre les diffel
rents niveaux d'organisation des idees (jet de notes, diagramme, sommaire,
etc.), est plus importante que celle, plus souvent evoquee dans la litteral
ture, qui preside a l'enchaιnement des processus rcdactionnels (planffica-
tion, mise en texte, revision). D'ailleurs le problcme de conversion du
travail effectue avec une vue dans une autre constitue un redoutable prol
blcme informatique. Les observations recueillies dans cette recherche monl
trent que les traces non linguistiques (rond, flcche, accolade, etc.) sont
souvent surajoutees a quelques mots ou bribes de phrases et que les soml
maires sont a peine ebauches avec une indexation d'idees trcs elemenl
taire. Or les aides par « vues » incitent a developper plus longuement
et sur de plus vastes ensembles linguistiques un meme travail d'organisa-
tion des idees.

Il ne faudrait pas que les concepteurs de logiciels mettent trop rapidel
ment sur pied des prototypes dont l'usage ne correspond pas avec les
pratiques redactionnelles les plus courantes, meme si l'on peut conjec
turer que la mise au point de « produits » nouveaux peut aussi transl
former les pratiques redactionnelles (encore fautlil se donner les moyens
experimentaux d'evaluer cette transformation!). Il est donc actuellement
indispensable et capital de poursuivre l'observation en temps reel de l'elal
boration des avantltextes avec un Traitement de Texte standard mais aussi
a la main. Ainsi, les observations qui pourront etre recueillies avec, par
exemple, une tablette graphique seront aussi les bienvenues : les donnees
concernant la production et la coordination de traces graphiques linguisl
tiques et non linguistiques pendant l'elaboration d'un brouillon font clail
rement defaut pour diriger efficacement la construction de systcmes de
conception d'idees.

BIBLIOGRAPHIE

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tion, Paper presented at the annual meeting of the American Educational
Research Association, San Francisco, CA, mars.

BangerlDrowns R. L. et Kozma R. (1989), Assessing the design of instructional
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Barker T. T. (1987), Studies in Word Processing and Writing, Computers in
the School, 4, 109-121.                                      ompuersn

Bear V. E. H. (1986), The Washington County, Maryland, IBM test project:
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